Dificultades conductuales, sociales y emocionales.

Medidas  a desarrollar en el aula para prevenir o mejorar dificultades:	Conductuales	Pactar entre todo el grupo aula de forma consensuada las normas de clase, así como las sanciones por no cumplirlas. Y dejarlas por escrito en un lugar visible del aula. Ofrecer refuerzos positivos cada vez que cumpla/realice una tarea (gomets, refuerzo verbal…). Sentarlo cerca del sitio del profesor para que esté más cerca de la pizarra. Dividir las tareas en subtareas. Dar oportunidades para que se levante de su sitio cada cierto tiempo (mandarle recados…). Explicar la lección usando apoyos visuales y material manipulativo (siempre que se pueda). Variar nuestro tono durante el discurso para captar la atención de los alumnos (dramatizar).
	Emocionales	Ofrecer situaciones de éxito al alumno para reforzar su autoestima (preguntarle la respuesta en actividades que sabemos que va a decir bien…). Darle responsabilidades dentro del aula (encargado de poner la fecha, de regar la planta de clase…), para que se sienta valorado e importante a la vez que se fomenta su responsabilidad y autonomía. Ser cercanos y crear una relación de confianza con el alumno, preocuparnos por conocer sus puntos fuertes y potenciarlos.
	Sociales	Reforzar verbalmente delante del resto del grupo aula las cosas que hace bien. Realizar juegos grupales en el aula dónde el alumno pueda poner en práctica sus habilidades positivas y manifestarlas delante del grupo aula. Realizar juegos de role-playing con el grupo aula para dramatizar situaciones de manejo de las emociones, de empatía, de habilidades sociales… para ofrecer herramientas tanto al alumno como al resto de sus compañeros.

Mapa empatía

Imágenes: Arasaac

Imágenes: Arasaac

Primeros pasos

He creado este blog a modo de cuaderno de bitácora para compartir los trabajos que vaya realizando en el curso "Respuesta educativa para el alumnado con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)" del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

Soy maestra de educación infantil y psicopedagoga. En la actualidad trabajo como maestra de educación especial (PT) con niños de educación primaria.

Estoy muy interesada en conocer los recursos de intervención y metodologías más convenientes para trabajar con alumnos con TDAH. En concreto las últimas novedades justificadas en el marco que contempla al TDAH como un trastorno del neurodesarrollo.